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L’enfant haut potentiel intellectuel à l’école

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L'enfant haut potentiel intellectuel à l'école

L’enfant haut potentiel intellectuel à l’école

Les enfants à haut potentiel intellectuel désignent les élèves qui font preuve d’un talent, d’une capacité, d’une initiative, d’une persévérance, d’une adaptabilité et d’une créativité exceptionnels pour apprendre rapidement et facilement.

Ils réussissent souvent mieux à l’école, même dans les classes supérieures.

Et commencent plus tôt à se préparer facilement aux examens d’entrée au collège et aux universités.

Leurs parents essaient toujours de les identifier, de les encourager vers une plus grande réussite scolaire et personnelle.

Les facteurs clés comprennent les attentes des parents, les compétences pédagogiques, l’orientation, l’estime de soi, l’attitude, etc.

Les parents recherchent des enseignants qui reconnaîtront les premiers signes de difficultés d’apprentissage et les soutiendront correctement.

En même temps, en cas de problème, ils omettent parfois de remarquer qu’un tel comportement peut entraîner des problèmes scolaires.

Les enfants à haut potentiel intellectuel sont extrêmement sensibles. Ils sont très sensibles à la critique.

Leur curiosité pour le monde est grande et ils sont très actifs.

EIP: l’éducation nationale emploie le terme d’élève intellectuellement précoce .

Et surtout les enfants identifiés comme élèves précoces sont de plus en nombreux.

Parfois , on est amené à réfléchir sur un saut de classe.

Mais il faut mesurer le bénéfice bien être intellectuel avec le risque fracture sociale.

L’établissement essaie de faire un saut de classe en plusieurs étapes, avec un palier de double trimestre pour voir avec l’enfant si le bénéfice est total.

Lire   Les Enfants à Haut Potentiel et leur Scolarisation Inclusive

La reconnaissance des particularités intellectuelles et psychologiques des EIP se fait dans le cadre d’un bilan psychologique, psycho-affectif et intellectuel.

Cet examen est destiné à mettre en évidence les particularités cognitives, socio-émotionnelles, comportementales et de personnalité de l’enfant.

Le quotient intellectuel obtenu lors du test psychométrique ne permet pas à lui seul de poser ou d’infirmer le constat de précocité.

Même si l’on considère que le seuil de précocité s’observe à 130.

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